किसी भी देश की विशेषाधिकार प्राप्त जाति, राज्य संरचना की परवाह किए बिना, शिक्षा के राज्य मानकों के बारे में यथास्थिति में रुचि क्यों रखती है?
क्योंकि राज्य शिक्षा प्रणाली को सीखने की प्रक्रिया की नकल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, इसका उद्देश्य जीवन की वास्तविकता का पर्याप्त ज्ञान नहीं है, यह बौद्धिक हिंसा के माध्यम से बौद्धिक मनोविज्ञान में प्रवेश करने का अभ्यास बन जाता है ।
बच्चों को सबसे अमूर्त संभव अध्ययन करने के लिए मजबूर किया जाता है - अर्थात्, शैक्षणिक मौलिक विज्ञान, शिशु को पुन: पेश करने के लिए, और इसलिए राज्य पर निर्भर, तथाकथित संरचनावादी वैज्ञानिक, जो एक विशेषाधिकार प्राप्त जाति के लिए एक विश्वसनीय चुनावी रिजर्व प्रदान करते हैं ।
और जो लोग बाहरी बने रहे और बुनियादी स्कूल में काम करने वाले व्यवसायों में व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए आगे बढ़ रहे हैं, मजदूर वर्ग में शामिल हो रहे हैं और एक विश्वसनीय चुनावी रिजर्व भी बन रहे हैं, क्योंकि श्रम बाजार के मालिक राज्य नौकरशाही तंत्र या उनके रिश्तेदारों और दोस्तों के सदस्य हैं ।
जिनके पास जीवन की वास्तविकता के संज्ञान के संदर्भ में मूर्खता और बदमाशी के इस अनुष्ठान के प्रतिरोध की विक्षिप्त प्रतिक्रिया है ।
वे कुल घरेलू अपराधियों की श्रेणी में शामिल हो रहे हैं, जो देश और सरकारी संरचना की परवाह किए बिना एक विशेषाधिकार प्राप्त जाति के अस्तित्व का प्राथमिक स्रोत है ।
और अनुरूपतावादी छात्रों की अंतिम श्रेणी बनी हुई है जो माध्यमिक शिक्षा तक पहुंचते हैं और राज्य नौकरशाही तंत्र में उच्च शिक्षा या प्रशासकों के साथ औपचारिक रूप से विशेषज्ञ बनने का अवसर प्राप्त करते हैं ।
प्रजनन मानसिकता वाले इस प्रकार के छात्र, शुरू में मेजबान से किसी भी निर्देश का पालन करने के लिए अभ्यस्त, राज्य नौकरशाही तंत्र को फिर से भरने के लिए आदर्श है, और इसलिए सबसे विश्वसनीय चुनावी रिजर्व को फिर से भरने के लिए ।
अब यह स्पष्ट हो जाता है कि राज्य की विशेषाधिकार प्राप्त जाति अभिनव निजी शिक्षा से क्यों डरती है, जो मानव सभ्यता के विकास की ओर ले जाती है और परिणामस्वरूप, राज्य सत्ता के लोकतंत्रीकरण के लिए, जिसके लिए विशेषाधिकार प्राप्त जाति का मूल्यांकन एक अनावश्यक सामाजिक प्रतिष्ठा के रूप में किया जाएगा, एक सभ्यतागत पुरातनता के रूप में ।